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| 细心换安心，安全是幸福——小班自我保护教育之我见 |
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发布时间：2008-12-01 收藏本页 |
细心换安心，安全是幸福——小班自我保护教育之我见
谈到幸福，有谁会联想到地震洪水？有谁会把没有安全感的生活当作幸福生活？安全，是亲人的牵挂；安全，是一个个家庭的幸福；安全，是一串串孩子的欢声笑语。拥有生命安全，我们可以创造美好的明天，可以尽情享受家人团聚的喜悦。安全其实就是长久地享受幸福生活的基本保证。作为一名幼儿教师，每天面对的都是一个个随时需要被关心、呵护的幼小的生命，尤其是刚刚入园的小班的宝宝们，对世界充满好奇，但又缺乏自我保护能力，从家长把孩子送到幼儿园的那一刻起，老师就要细心关注、耐心提醒、精心教育。随着对《纲要》的不断深入学习，对幼儿园安全管理的不断落实，我对小班幼儿的安全教育有了更深的感受和体验，总结出富有童趣、行之有效的方法。
一、环境教育法
环境创设是幼儿园最直观的教育方法,通过有趣的图片、操作卡片、标志符号等布置墙饰或区域角，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受安全教育。如针对小班的年龄特点，我们开辟了“叮当安全岗，安全我先行”的区域角，利用大量的废物和玩具、资料，提供各种交通标志、警示标志的操作卡片和生动有趣的安全图画、图书以及可以进行现场模拟演示的小道具等等，定期组织开展了“交通标志我知道”、“求救电话我会打”、“不能玩火，不能玩电”、 “不跟陌生人走”、“上下楼梯靠右边”等安全教育活动，让幼儿在角色游戏中模拟扮演，从中感悟到交通安全规则、火灾或生急病的报警电话和各种各样自救自护的方法并进行演习,培养幼儿自我保护的能力，增强安全防护意识。
二、活动体验法
活动是幼儿教育的主渠道，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，让幼儿体验安全防护技能。如为了树立幼儿不轻易相信陌生人的话，不跟陌生人走，请一幼儿不熟悉的老师扮演陌生人，带了一些好玩的、好吃的东西，运用不同的话去骗孩子一起走，引导幼儿对陌生人引起警惕，不上陌生人的当；又如在娃娃家游戏中，当孩子们出现了“着火”、“救火”的情节，老师也参与其中引导幼儿运用正确的方法从娃娃家里爬出来、打电话“119”等方法来保护自己；通过表演，进一步强化孩子们良好的行为。另外在认识“神奇的电话号码”时，我们通过情境表演，创设小朋友遇到困难寻求帮助的情境。如：独自一人在家遇到陌生人敲门；奶奶突然昏倒：发生火警等游戏情境。让幼儿主动参与分析讨论，积极地获取了知识。同时在班级里的区域活动中放置了“神奇的电话”，让幼儿在游戏中练习拨打电话，巩固他们对“110”“119”“120”等特殊电话号码的认识，让幼儿亲身体验安全自救的方法和技能，增强安全防护意识。
三、趣味游戏法
游戏是幼儿最感兴趣的活动，也是最有效的教育方式，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能，因此我们充分让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如，针对幼儿对“警察叔叔”的崇拜心理，开展角色游戏《交通警》，让幼儿扮演他们所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得横穿马路要走斑马线，走失时要找警察叔叔或和善的人帮助，学会较熟练地说出父母的姓名、家庭住址、电话号码或用电话求救。上一篇：运用体态语——手势幼教有感
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