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发布时间：2008-11-29 收藏本页 |
家园养成之“孩子，请听……”
刚上幼儿园时，宝宝表现得比在家都要“听话”，特别爱听老师的话。可是近几个礼拜，听爸爸、妈妈们反应，宝宝在家不听话话，这一点我也认同。
这段时间，咱班已将“仔细听 愿意说”作为“一日活动的指导重点”。那么针对“当提问时个别宝宝通常只听不说，基本上是不出声。”和“争说、抢说”的现象，咱们接下来就要找策略解决、分步纠正：
第一步倾听
“听”是宝宝最早掌握的言语活动，良好的倾听能力是宝宝获取知识的前提，它对语言发展是十分有益的。对于新小班幼儿来说，要养成良好的倾听习惯需要老师和家长一起花费精力。因为这个时候的宝宝才刚刚适应幼儿园集体生活，情绪方面反复性较强。因此需要咱明确以下“塑造、养成”计划：
1.激发“倾听兴趣”。
我们知道，兴趣是最好的老师，宝宝对所学内容感兴趣，注意力就容易集中，思维也处于活跃状态。把兴趣作为倾听的切入点，捕捉孩子的兴趣所在，激发他们的倾听兴趣。
就比如，当下季节的自然万物都会有变化。我们可以多引导宝宝在“看”的同时去尝试“听”各种生态。在幼儿园里，咱可以通过游戏、故事等培养宝宝的倾听兴趣。
然而，除了倾听的内容具有吸引力外，我们发现宝宝是通过“积极的听”来提高倾听能力的，成人在讲述故事时声音要抑扬顿挫，并利用手势、表情、动作等体态语言来调动幼儿倾听的积极性，让宝宝共同参与。
2.创设宽松的倾听环境。
培养幼儿的倾听能力，教师应该为幼儿创设倾听的环境：在幼儿入园、离园的时候及饭前饭后的空余时间或一些过渡时间，可为幼儿播放一些优美动听的歌曲、故事、儿歌，也可以由教师或幼儿讲故事等，如晨间锻炼时播放轻松活泼的音乐，午睡前播放温柔缓慢的音乐，用餐时播放优美动听的故事。还可以在班级区域中创设一个悄悄话区域,把它布置的温馨神秘,让幼儿宣泄自己内心的真实情感.
在带领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听大自然的各种声音(如风声、雨声)，倾听各种动物的叫声(如蝉鸣、鸟叫声)，倾听各种交通工具的声音(如自行车清脆的铃声、汽笛声)。幼儿听后，教师引导幼儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力。 上一篇：巧妙的“小点子”（幼教经验）
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